Guía docente de Lengua a Nivel 3 Español (2521121)

• Se recomienda haber superado las asignaturas Lengua A Nivel 1 (Español) y Lengua A Nivel 2 (Español).
• Para quienes no tengan el español como lengua materna, se recomienda encarecidamente tener un nivel C1 de competencia en español, especialmente en comprensión auditiva, según el Marco Común Europeo de Referencia: “Comprende lo suficiente como para seguir un discurso extenso sobre temas abstractos y complejos que sobrepasan su especialidad, aunque puede que tenga que confirmar algún que otro detalle, sobre todo, si no está acostumbrado al acento. Reconoce una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales, y aprecia cambios de registro.” (Instituto Cervantes 2002: 69).

• La variación lingüística de la lengua española: dialectos, sociolectos, jergas, registros y lenguajes especializados.
• Instituciones, historia, cultura y realidad sociopolítica y económica de la lengua española
• Redacción técnica en lengua española (textos semiespecializados con fines específicos).

• Ser consciente de la pluralidad de normas que coexisten en una lengua histórica como el español.
• Ser consciente de la variedad de la lengua española, atendiendo a condiciones espaciales, sociales y situacionales.
• Reconocer los rasgos fundamentales que diferencian el español peninsular del español americano.
• Ser consciente de la variedad lingüística y dialectal existente en España.
• Reconocer los principales rasgos fonéticos, morfosintácticos y léxicos del español americano.
• Ser consciente de la variedad lingüística y dialectal existente en la América hispanohablante.
• Manejar eficazmente y con criterios profesionales las principales fuentes de referencia del español, y particularmente aquellas en que se hace mención explícita de la variación lingüística (Diccionario panhispánico de dudas, Nueva gramática de la lengua española, Corpus de referencia del español actual [CREA], CORPES XXI, diccionarios de americanismos, etc.).
• Reconocer la presencia de variación lingüística en textos especializados procedentes de distintas regiones hispánicas.
• Ser consciente de la importancia de llegar a un consenso hispánico en el uso de la terminología científico-tecnológica.

• Tema 1. El español: origen y situación actual.
• Tema 2. Conceptos principales de la variación sociolingüística en español.
• Tema 3. Introducción a la historia de la lengua española.
• tema 4. Variedades del español de España.
• Tema 5. Variedades del español de América.
• Tema 6. El español de Guinea Ecuatorial
• Tema 7. El judeoespañol

• Recursos digitales, corpus lingüísticos, páginas webs, diccionarios en línea para el estudio de la variación lingüística.
• Revisión de atlas lingüísticos.
• Actividades de identificación de rasgos.

Company Company, C. (2016). La lengua española en América. Revista de la Universidad de México, 144, 34-39, https://www.revistadelauniversidad.mx/download/6ede6a6f-b7ae-4954-b9aa-97556205a196?filename=la-lengua-espanola-en-america

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Rojo, Guillermo (2021). Introducción a la lingüística de corpus en español. Routledge.

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Zamora, J. y Guitart, J. (1988). Dialectología hispanoamericana. Almar.

DICCIONARIOS, CORPUS Y OBRAS ACADÉMICAS:

• CDH = RAE (2013). Corpus del Diccionario histórico de la lengua española. http://web.frl.es/CNDHE/
• CORDE = RAE (s.f.). Banco de datos (CORDE) [en línea]. Corpus diacrónico del español. http://www.rae.es
• CORPES = RAE (s.f.). Banco de datos (CORPES XXI) [en línea]. Corpus del Español del Siglo XXI (CORPES). http://web.frl.es/CORPES/view/inicioExterno.view
• CREA = RAE (s.f.). Banco de datos (CREA) [en línea]. Corpus de referencia del español actual. http://corpus.rae.es/creanet.html
• DA = RAE (1726-1739). Diccionario de Autoridades. http://web.frl.es/DA.html
• DAMER = ASALE (2010-). Diccionario de americanismos. http://www.asale.org/recursos/diccionarios/damer
• DEJ = RAE y CGPJ (Consejo General del Poder Judicial) (2020). Diccionario de español jurídico. http://dej.rae.es/
• DHLE = RAE (2013-). Diccionario histórico de la lengua española. http://web.frl.es/DH/
• DLE = RAE y ASALE (2014-). Diccionario de la lengua española, 23.ª edición [versión 23.4 en línea]. http://dle.rae.es/
• DPD = RAE y ASALE (2005). Diccionario panhispánico de dudas. http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd
• GEOLEXI (herramienta digital enriquecida para la consulta de léxico panhispánico y geosinonímico) = Instituto Cervantes.https://geolexi.cervantes.es/
• Enclave = RAE (s.f.). Enclave RAE. https://enclave.rae.es/
• NGLE = RAE y ASALE (2009). Nueva gramática de la lengua española. Consulta en línea: http://aplica.rae.es/grweb/cgi-bin/buscar.cgi
• NTLLE = RAE (s.f.). Nuevo Tesoro Lexicográfico de la Lengua Española. http://ntlle.rae.es/ntlle/SrvltGUILoginNtlle

GLOSARIOS DE TERMINOLOGÍA LINGÜÍSTICA:

• Meyerhoff, M. (s.f.). Routledge Sociolinguistics, Glossary. https://routledgetextbooks.com/textbooks/meyerhoff/resources.php
• Muñoz-Basols, J. y Gironzetti, E. (s.f.). Portal de Lingüística Hispánica: Hispanic Linguistics, Glosario. http://hispaniclinguistics.com/glosario/
• Pountain, C. J. (s.f.). Glossary of linguistic terms. http://cjpountain.sllf.qmul.ac.uk/linggloss.htm

OTROS DICCIONARIOS, CORPUS, RECURSOS, MAPAS Y ATLAS LINGÜÍSTICOS:

• Antenario = Aldestein, A. y Freixa, J. (Coords.) (2018-). Antenario: Diccionario en línea de neologismos de variedades del español. https://antenario.wordpress.com/presentacion/
• ALPI = García Mouton, P. (Coord.), Fernández-Ordóñez, I., Heap, D., Perea, M. P., Saramago, J., Sousa Fernández, X. (2016). Atlas Lingüístico de la Península Ibérica. CSIC. http://alpi.csic.es/es
• CdE = Davies, M. (2016). Corpus del Español (web, dialectos). http://www.corpusdelespanol.org
• CORDIAM = Academia Mexicana de la Lengua (s.f.). Corpus Diacrónico y Diatópico del Español de América. http://www.cordiam.org/
• COSER = Fernández Ordóñez, I. (2014) (Dir.). Corpus Oral y Sonoro del Español Rural. http://corpusrural.es/index.php
• DEM = El Colegio de México (s.f.). Diccionario del español de México, https://dem.colmex.mx/
• García Moreno, A. y Pueyo Mena, J. (2013-). Corpus Histórico Judeoespañol (CORHIJE). http://esefardic.es/corhije
• Google: Google Trends (s.f.). https://trends.google.com/trends/?geo=ES
• NEOMA = Sánchez Manzanares, C. (Dir.), Azorín Fernández, D. y Santamaría Pérez, I. (2016). NEOMA. Diccionario de neologismos del español actual. Editum. https://www.um.es/neologismos/index.php/
• Ngram-Viewer = Google Labs (s.f.). Google Books Ngram Viewer, http://ngrams.googlelabs.com/
• ODE. Oralia diacrónica del español (ODE)
• PRESEEA. Corpus del Proyecto para el estudio sociolingüístico del español de España y de América, Universidad de Alcalá. http://preseea.linguas.net/Corpus.aspx
• PROEL = Promotora Española de Lingüística (2013). Lenguas de España y Lenguas del Mundo. http://proel.org/index.php?pagina=presentacion
• WAP = Davies, M. (2017). Word And Phrase – Spanish, https://www.wordandphrase.info/span/

VARIEDADES DEL ESPAÑOL:

• Emisión Sefarad (RTVE). https://www.rtve.es/alacarta/audios/emision-en-sefardi/
• Fontana, M. (s.f.). Voces: Repositorio de Variantes Geográficas del Español. http://coral.ufsm.br/voces/index.htm
• HL = Muñoz-Basols, J. y Gironzetti, E. (s.f.). Portal de Lingüística Hispánica: Hispanic Linguistics, 7 “Variación”. http://hispaniclinguistics.com/variacion/
• Instituto Cervantes (s.f.). Catálogo de Voces Hispánicas. http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/
• Moreno Fernández, F. y Otero Roth, J. (2007). Atlas de la lengua española en el mundo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/31/
• Piñeros, C. E. (2006). Dialectoteca del español. The University of Iowa. http://dialects.its.uiowa.edu/
• Radio Ambulante (s.f.). https://radioambulante.org/
• The Ohio State University (2021). Voices of the Hispanic World. http://dialectos.osu.edu/search/default.cfm
• VARILEX = Ueda, H. (Dir.) (s.f.). Proyecto variación léxica del español del mundo. Universidad de Tokio. http://lecture.ecc.u-tokyo.ac.jp/~cueda/varilex/
• VARILEX mapas interactivos = Chacón García, C. y Perpiñán Lamigueiro, Ó. (s.f.). Grado de representatividad léxica del español. https://carmenchacon.shinyapps.io/PCIC/
• Zachary & Jones (s.f.). Zambombazo. Panorama geográfico. https://zachary-jones.com/zambombazo/panorama-geografico/

ATLAS LINGÜÏSTICOS Y PÁGINAS DE VARIACIÓN

• www.dialectologia.es
• http://es.geocities.com/vozextremadura
• http://www.geolectos.com/atlas.htm
• http://www.linguas.net/alecman/
• http://avantur.com/vocabulario/
• http://www3.unileon.es/dp/dfh/jmr/dicci/003.htm
• http://proyectovitalex.es/
• http://alpi.csic.es/es
• http://adim.cchs.csic.es/es

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD05. Seminarios. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

Criterios de evaluación

• Se tendrá en cuenta la expresión escrita y/u oral y la corrección lingüística, el conocimiento del tema (comprensión de conceptos y contenidos, explicaciones detalladas sobre fenómenos lingüísticos o sobre datos relevantes), el uso de terminología lingüística, la capacidad para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica a través del análisis lingüístico, el rigor académico y la calidad de los materiales (por ejemplo, es esencial la consulta de bibliografía y de recursos académicos de calidad, que deben citarse correctamente en los trabajos presentados), así como el cumplimiento de las instrucciones de cada tarea, trabajo o prueba.
• El hallazgo de copia de fuentes no citadas en trabajos o cualquier otro indicio demostrado de plagio supondrá automáticamente la calificación de 0 en la tarea o trabajo donde se detecte.

Instrumentos de evaluación y porcentajes sobre la calificación final

• Se llevará a cabo un sistema de evaluación formativa y continua del estudiante que consistirá en la realización de trabajos escritos, presentaciones orales, actividades prácticas, etc., junto con la realización de test en PRADO o de un examen final en los que el/la estudiante deberá demostrar que ha adquirido las competencias y contenidos planificados.
• El examen final podrá ser sustituido por pruebas o test de evaluación continua (síncronas y/o asíncronas, orales y/o escritas) si el profesorado lo considera oportuno. Es necesario que los/las estudiantes aprueben cada una de estas pruebas; de lo contrario, deberán realizar una prueba final para poder aprobar la asignatura.
• Instrumentos de evaluación y porcentaje sobre la calificación final.

“Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria”. Siguiendo la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (https://docencia.ugr.es/sites/vicerrectorados_files/vic_docencia/public/inline-files/NORMATIVA%20EX%C3%81MENES.pdf, p. 17), el/la estudiante tiene derecho a “obtener el 100% de la calificación final” en esta convocatoria mediante un examen teórico-práctico de la asignatura que podría suponer el 100% de la asignatura.

• La evaluación única final consistirá en un examen teórico-práctico.
• Siguiendo la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (https://docencia.ugr.es/sites/vicerrectorados_files/vic_docencia/public/inline-files/NORMATIVA%20EX%C3%81MENES.pdf, p. 9), la evaluación única final “podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en la Guía Docente de la asignatura”. El profesorado podrá solicitar la entrega de actividades o trabajos en los que el/la estudiante demuestre que se han adquirido las competencias y que se han alcanzado los objetivos descritos en esta guía docente.
• No obstante, si el profesorado lo considera oportuno, la evaluación constará de un examen de carácter teórico-práctico que podría suponer el 100 % de la nota final de la asignatura.

Información adicional sobre metodología docente

• Clases plenarias participativas en las que se presenta y resume la materia, prestando especial atención a los aspectos más complejos y a las dudas de los estudiantes.
• Sesiones de discusión y debate en las que los/las estudiantes deberán reflexionar de manera crítica y ser capaces de expresar sus opiniones de manera clara, estructurada y convincente.
• Actividades prácticas relacionadas con los contenidos teóricos, en las que los estudiantes deben demostrar que son capaces de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica.
• Seminarios, detallados en el apartado de contenidos prácticos en esta guía docente.
• Trabajos y actividades individuales, relacionados principalmente con las lecturas guiadas y con los textos orales y escritos analizados.
• Trabajos y actividades en grupo, en las que la interacción permite al alumnado beneficiarse de las experiencias de aprendizaje de los demás. Los trabajos en grupo estarán orientados a resolver supuestos prácticos vinculados con la vida profesional de traductores e intérpretes en los que la toma de decisiones respecto de la variación lingüística en español juegue un papel determinante.
• Lecturas guiadas que dan acceso a las fuentes de información relevantes de la materia y permiten el desarrollo de la comprensión lectora, de la capacidad de síntesis y de la reflexión crítica sobre los temas tratados. Son una herramienta clave para el aprendizaje autónomo.
• Análisis lingüístico de textos orales y escritos procedentes de distintas áreas geográficas del español.
• Se fomentarán el trabajo en equipo y la participación del alumnado, a través de metodologías activas en las que el alumnado cobra un protagonismo especial.

Información adicional importante sobre evaluación

• NOTA IMPORTANTE (1): Se tendrá en cuenta la corrección gramatical, léxica, semántica y ortográfica en los trabajos y exámenes presentados. Independientemente de la calidad del contenido del examen o de los trabajos, se considerarán no aptos aquellos exámenes o trabajos que contengan faltas de ortografía u otros problemas graves de expresión escrita u oral.
• NOTA IMPORTANTE (2): El profesorado podrá concretar una nota mínima en los exámenes, test, trabajos o pruebas que determine, que habilitará para la suma de las otras calificaciones.
• NOTA IMPORTANTE (3): Se utilizará la herramienta de antiplagio Turnitin para comprobar el grado de originalidad y la autoría de los trabajos entregados.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).